शिक्षण अधिगम के सिद्धान्त Previous Year Paper 2017

प्रश्न 1. "शिक्षण अधिगम हेतु दिया गया उद्दीपन, मार्गदर्शन, दिशाबोध और प्रोत्साहन है।" यह कथन किसका है?

(a) बर्टन

(b) रायबर्न

(c) एण्डरसन

(d) रेमण्ट

उत्तर: (a) बर्टन।

व्याख्या: बर्टन के अनुसार शिक्षण अधिगम के लिए उद्दीपन, मार्गदर्शन, दिशा और प्रोत्साहन प्रदान करने की प्रक्रिया है।

प्रश्न 2. प्राचीनकालीन शिक्षण विधियाँ थीं—

(a) पाठ्य-पुस्तक केन्द्रित

(b) शिक्षक केन्द्रित

(c) बाल केन्द्रित

(d) केन्द्रित

उत्तर: (b) शिक्षक केन्द्रित।

व्याख्या: परम्परागत शिक्षण में शिक्षक की भूमिका प्रधान होती थी तथा विद्यार्थी मुख्यतः ज्ञान ग्रहण करने वाले की भूमिका में रहते थे।

प्रश्न 3. शिक्षण करते समय ध्यान रखना चाहिए—

(a) पाठ्य-पुस्तकों का

(b) समयावधि का

(c) बच्चों की रुचि व मानसिक स्तर का

(d) परीक्षा का

उत्तर: (c) बच्चों की रुचि व मानसिक स्तर का।

व्याख्या: प्रभावी शिक्षण में बालकों की आयु, रुचि, क्षमता, पूर्वज्ञान तथा मानसिक स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है।

प्रश्न 4. शिक्षण को सुव्यवस्थित व प्रभावपूर्ण बनाने का माध्यम है—

(a) शिक्षण विधियाँ

(b) गतिविधियाँ

(c) अभ्यास कार्य

(d) प्रश्न

उत्तर: (a) शिक्षण विधियाँ।

व्याख्या: उपयुक्त शिक्षण विधियाँ विषय-वस्तु को क्रमबद्ध, स्पष्ट और विद्यार्थियों के स्तर के अनुरूप प्रस्तुत करने में सहायता करती हैं।

प्रश्न 5. शिक्षण विधियाँ आधारित होती हैं—

(a) बच्चों की संख्या पर

(b) गतिविधियों पर

(c) शोध पर

(d) शिक्षण-सूत्रों पर

उत्तर: (d) शिक्षण-सूत्रों पर।

व्याख्या: शिक्षण-सूत्र विषय-वस्तु को मनोवैज्ञानिक एवं क्रमबद्ध रूप से प्रस्तुत करने की दिशा देते हैं तथा शिक्षण विधियों के प्रभावी प्रयोग में सहायक होते हैं।

प्रश्न 6. किण्डरगार्टन शिक्षण पद्धति के जन्मदाता हैं—

(a) फ्रोबेल

(b) मॉन्टेसरी

(c) हेलेन पार्कहर्स्ट

(d) हरबर्ट

उत्तर: (a) फ्रोबेल।

व्याख्या: फ्रेडरिक फ्रोबेल ने किण्डरगार्टन पद्धति का विकास किया। 'किण्डरगार्टन' का अर्थ 'बाल उद्यान' है।

प्रश्न 7. सम्प्रेषण की प्रक्रिया होती है—

(a) एकपक्षीय

(b) द्विपक्षीय

(c) एकपक्षीय व द्विपक्षीय दोनों

(d) उपर्युक्त में से कोई नहीं

उत्तर: (b) द्विपक्षीय।

व्याख्या: प्रभावी सम्प्रेषण में प्रेषक द्वारा संदेश भेजा जाता है और ग्राही से प्रतिपुष्टि प्राप्त होती है, इसलिए इसे द्विपक्षीय प्रक्रिया माना जाता है।

प्रश्न 8. निम्नलिखित में से उपयुक्त शिक्षण-सूत्र है—

(a) अज्ञात से ज्ञात की ओर

(b) सूक्ष्म से स्थूल की ओर

(c) मूर्त से अमूर्त की ओर

(d) अंश से पूर्ण की ओर

उत्तर: (c) मूर्त से अमूर्त की ओर।

व्याख्या: इस सूत्र के अनुसार पहले प्रत्यक्ष, वास्तविक और आसानी से समझ में आने वाली वस्तुओं या उदाहरणों से शिक्षा दी जाती है तथा बाद में अमूर्त विचारों, नियमों एवं अवधारणाओं की ओर बढ़ा जाता है।

प्रश्न 9. शिक्षण का सामान्य सिद्धान्त नहीं है—

(a) क्रियाशीलता का सिद्धान्त

(b) रुचि का सिद्धान्त

(c) नियोजन का सिद्धान्त

(d) परिणाम का सिद्धान्त

उत्तर: (d) परिणाम का सिद्धान्त।

व्याख्या: क्रियाशीलता, रुचि, प्रेरणा तथा नियोजन आदि शिक्षण के सामान्य सिद्धान्तों में सम्मिलित किए जाते हैं। दिए गए विकल्पों में परिणाम का सिद्धान्त इसका सामान्य सिद्धान्त नहीं है।

प्रश्न 10. 'पूर्ण से अंश की ओर' शिक्षण-सूत्र आधारित है—

(a) शिक्षाशास्त्र पर

(b) गेस्टाल्ट मनोविज्ञान पर

(c) जीव विज्ञान पर

(d) प्राणी विज्ञान पर

उत्तर: (b) गेस्टाल्ट मनोविज्ञान पर।

व्याख्या: गेस्टाल्ट मनोविज्ञान सम्पूर्णता को प्राथमिकता देता है। इसके अनुसार व्यक्ति पहले वस्तु या परिस्थिति को पूर्ण रूप में ग्रहण करता है और बाद में उसके अंशों को समझता है।

प्रश्न 11. "छात्र की शिक्षा सर्वदा स्थूल वस्तुओं तथा तथ्यों से होनी चाहिए, शब्दों, परिभाषाओं तथा नियमों से नहीं।" यह कथन है—

(a) अरस्तु का

(b) महात्मा गाँधी का

(c) पेस्टालॉजी का

(d) हरबर्ट स्पेन्सर का

उत्तर: (d) हरबर्ट स्पेन्सर का।

व्याख्या: हरबर्ट स्पेन्सर ने शिक्षा में प्रत्यक्ष एवं ठोस अनुभव को महत्त्व दिया तथा मूर्त से अमूर्त की ओर बढ़ने पर बल दिया।

प्रश्न 12. प्रयोग-प्रदर्शन विधि सर्वाधिक उपयोगी है—

(a) विज्ञान शिक्षण में

(b) भाषा शिक्षण में

(c) इतिहास शिक्षण में

(d) नागरिक शास्त्र शिक्षण में

उत्तर: (a) विज्ञान शिक्षण में।

व्याख्या: विज्ञान में प्रयोग-प्रदर्शन द्वारा तथ्य, प्रक्रिया एवं सिद्धान्तों का प्रत्यक्ष निरीक्षण कराया जा सकता है, जिससे ज्ञान अधिक स्पष्ट और स्थायी होता है।

प्रश्न 13. सूक्ष्म अवलोकन व निरीक्षण शक्ति के विकास में सहायक शिक्षण प्रविधि है—

(a) व्याख्यान

(b) प्रश्नोत्तर

(c) कहानी

(d) पर्यटन

उत्तर: (d) पर्यटन।

व्याख्या: शैक्षिक पर्यटन में विद्यार्थी वास्तविक वस्तुओं, स्थानों और घटनाओं का प्रत्यक्ष निरीक्षण करते हैं, जिससे अवलोकन एवं निरीक्षण शक्ति का विकास होता है।

प्रश्न 14. छात्रों के पूर्वज्ञान की जानकारी लेने हेतु प्रयुक्त शिक्षण कौशल है—

(a) प्रस्तावना कौशल

(b) पुनर्बलन कौशल

(c) श्यामपट्ट लेखन कौशल

(d) उद्देश्य कथन कौशल

उत्तर: (a) प्रस्तावना कौशल।

व्याख्या: प्रस्तावना कौशल द्वारा शिक्षक विद्यार्थियों के पूर्वज्ञान की जाँच करता है, उनका ध्यान आकर्षित करता है तथा पूर्वज्ञान को नवीन पाठ से जोड़ता है।

प्रश्न 15. बच्चों में कल्पनाशक्ति का विकास किया जा सकता है—

(a) प्रश्नोत्तर द्वारा

(b) कहानी द्वारा

(c) व्याख्या द्वारा

(d) समूह कार्य द्वारा

उत्तर: (b) कहानी द्वारा।

व्याख्या: कहानी सुनने और उसके पात्रों, घटनाओं एवं परिस्थितियों की मानसिक कल्पना करने से बालकों की कल्पनाशक्ति एवं सृजनात्मकता का विकास होता है।

प्रश्न 16. शिक्षण से क्या तात्पर्य है?

उत्तर: शिक्षण वह उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है जिसके द्वारा शिक्षक विद्यार्थियों के अधिगम को दिशा, मार्गदर्शन और सहायता प्रदान करता है।

प्रश्न 17. शिक्षण के कोई दो उद्देश्य लिखिए।

उत्तर: (1) ज्ञान एवं कौशल का विकास करना। (2) व्यवहार में वांछित परिवर्तन एवं सर्वांगीण विकास करना।

प्रश्न 18. शिक्षण में प्रेरणा के सिद्धान्त का क्या अभिप्राय है?

उत्तर: विद्यार्थियों में सीखने की इच्छा, रुचि एवं उत्साह उत्पन्न करके उन्हें लक्ष्य की प्राप्ति के लिए सक्रिय करना प्रेरणा का सिद्धान्त है।

प्रश्न 19. 'मूर्त से अमूर्त' शिक्षण-सूत्र से क्या आशय है?

उत्तर: पहले प्रत्यक्ष एवं ठोस वस्तुओं या उदाहरणों से शिक्षा देकर बाद में अमूर्त विचारों एवं नियमों की ओर बढ़ना 'मूर्त से अमूर्त' का सूत्र है।

प्रश्न 20. सम्प्रेषण की कोई एक उपयुक्त परिभाषा लिखिए।

उत्तर: विचारों, सूचनाओं, भावनाओं अथवा संदेशों के आदान-प्रदान की प्रक्रिया सम्प्रेषण कहलाती है।

प्रश्न 21. सम्प्रेषण के दो प्रमुख प्रकारों का उल्लेख कीजिए।

उत्तर: (1) शाब्दिक सम्प्रेषण। (2) अशाब्दिक सम्प्रेषण।

प्रश्न 22. शिक्षण में प्रश्नोत्तर प्रविधि का क्या महत्व है?

उत्तर: प्रश्नोत्तर प्रविधि विद्यार्थियों की रुचि, सक्रियता, जिज्ञासा एवं चिन्तन बढ़ाती है तथा उनकी समझ की जाँच में सहायता करती है।

प्रश्न 23. व्याख्यान देते समय क्या सावधानी रखनी चाहिए?

उत्तर: व्याख्यान सरल, स्पष्ट, क्रमबद्ध, विषयानुकूल तथा विद्यार्थियों के स्तर के अनुरूप होना चाहिए।

प्रश्न 24. विज्ञान शिक्षण में प्रयोग-प्रदर्शन विधि का क्या महत्व है?

उत्तर: इससे वैज्ञानिक तथ्यों एवं प्रक्रियाओं का प्रत्यक्ष निरीक्षण होता है तथा अधिगम अधिक स्पष्ट, रुचिकर और स्थायी बनता है।

प्रश्न 25. 'बाल-केन्द्रित शिक्षण' का क्या अर्थ है?

उत्तर: जिस शिक्षण में बालक की रुचि, आवश्यकता, क्षमता और सक्रियता को शिक्षण का केन्द्र बनाया जाता है, उसे बाल-केन्द्रित शिक्षण कहते हैं।

प्रश्न 26. निदानात्मक परीक्षण किसे कहते हैं?

उत्तर: विद्यार्थी की विशिष्ट अधिगम-कठिनाइयों, त्रुटियों और उनके कारणों की पहचान करने वाले परीक्षण को निदानात्मक परीक्षण कहते हैं।

प्रश्न 27. बहुस्तरीय शिक्षण का क्या उद्देश्य है?

उत्तर: विभिन्न उपलब्धि एवं क्षमता स्तर वाले विद्यार्थियों को उनके स्तर के अनुरूप अधिगम-अवसर देकर अपेक्षित दक्षताओं तक पहुँचाना बहुस्तरीय शिक्षण का उद्देश्य है।

प्रश्न 28. खेल पर आधारित किन्हीं दो शिक्षण पद्धतियों का उल्लेख कीजिए।

उत्तर: (1) किण्डरगार्टन पद्धति। (2) मॉन्टेसरी पद्धति।

प्रश्न 29. गणित शिक्षण में उपयोगी किन्हीं दो टी.एल.एम. का नामोल्लेख करते हुए उनका उपयोग लिखिए।

उत्तर: (1) अबेकस—गणना एवं स्थानमान सिखाने में। (2) ज्यामिति किट—रेखाएँ, कोण एवं ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने में।

प्रश्न 30. शिक्षण-अधिगम सामग्री का क्या अभिप्राय है?

उत्तर: विषय-वस्तु को सरल, स्पष्ट, रोचक और प्रभावी बनाने में प्रयुक्त सहायक साधनों को शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM) कहते हैं।

प्रश्न 31. किन्हीं दो शिक्षण-सूत्रों का वर्णन करते हुए शिक्षण में उनका महत्व स्पष्ट कीजिए।

उत्तर: शिक्षण-सूत्र विषय-वस्तु को मनोवैज्ञानिक एवं क्रमबद्ध रूप से प्रस्तुत करने में शिक्षक का मार्गदर्शन करते हैं। दो प्रमुख शिक्षण-सूत्र निम्नलिखित हैं—

• ज्ञात से अज्ञात की ओर— नवीन ज्ञान प्रदान करते समय बालक के पूर्वज्ञान को आधार बनाया जाता है।
  महत्त्व: इससे नया ज्ञान पूर्व अनुभव से जुड़ता है और उसे समझना सरल हो जाता है।
• मूर्त से अमूर्त की ओर— पहले प्रत्यक्ष वस्तु या उदाहरण प्रस्तुत किया जाता है तथा बाद में अमूर्त अवधारणा या नियम समझाया जाता है।
  महत्त्व: इससे कठिन एवं अमूर्त विषय-वस्तु सरल और बोधगम्य बनती है।

प्रश्न 32. सम्प्रेषण को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारकों का उल्लेख कीजिए।

उत्तर: सम्प्रेषण की प्रभावशीलता अनेक कारकों पर निर्भर करती है। प्रमुख कारक निम्नलिखित हैं—

• प्रेषक— शिक्षक का ज्ञान, भाषा, अभिव्यक्ति और व्यवहार सम्प्रेषण को प्रभावित करते हैं।
• ग्राही— विद्यार्थी की आयु, पूर्वज्ञान, रुचि, मानसिक स्तर और ध्यान महत्वपूर्ण होते हैं।
• सन्देश— विषय-वस्तु स्पष्ट, क्रमबद्ध एवं विद्यार्थियों के स्तर के अनुरूप होनी चाहिए।
• माध्यम— मौखिक, लिखित या दृश्य-श्रव्य माध्यम का उचित चयन आवश्यक है।
• कक्षा-वातावरण— शोर, भय, अनुशासनहीनता एवं अन्य बाधाएँ सम्प्रेषण को प्रभावित करती हैं।
• प्रतिपुष्टि— उचित प्रतिपुष्टि से यह पता चलता है कि सन्देश सही रूप में समझा गया या नहीं।

प्रश्न 33. शिक्षण में क्रियाशीलता के सिद्धान्त का क्या महत्व है?

उत्तर: क्रियाशीलता का सिद्धान्त 'करके सीखने' पर बल देता है। इसमें विद्यार्थी केवल निष्क्रिय श्रोता न रहकर शिक्षण-अधिगम गतिविधियों में स्वयं भाग लेता है।

इसका महत्त्व—

• विद्यार्थी की सक्रिय सहभागिता बढ़ती है।
• अधिगम अधिक रुचिकर एवं स्थायी बनता है।
• आत्मनिर्भरता एवं आत्मविश्वास का विकास होता है।
• निरीक्षण, तर्क, समस्या-समाधान और सृजनात्मकता का विकास होता है।
• व्यावहारिक कौशलों के विकास के अवसर मिलते हैं।

प्रश्न 34. बाल-केन्द्रित व शिक्षक-केन्द्रित शिक्षण में क्या अन्तर है?

उत्तर:

प्रश्न 35. बहुकक्षा शिक्षण की क्या उपयोगिता है? स्पष्ट कीजिए।

उत्तर: जब एक शिक्षक एक ही समय में दो या दो से अधिक कक्षाओं के विद्यार्थियों को पढ़ाता है, तो इसे बहुकक्षा शिक्षण कहते हैं। यह कम शिक्षक संख्या वाले विद्यालयों में विशेष रूप से उपयोगी है।

इसकी प्रमुख उपयोगिताएँ—

• सीमित शिक्षकों में अनेक कक्षाओं का शिक्षण सम्भव होता है।
• विद्यार्थियों में स्वाध्याय एवं स्वतंत्र रूप से कार्य करने की आदत विकसित होती है।
• समूह कार्य एवं सहपाठी अधिगम को बढ़ावा मिलता है।
• बड़े विद्यार्थी छोटे विद्यार्थियों की सहायता कर सकते हैं।
• विद्यार्थियों में सहयोग, सामाजिकता एवं उत्तरदायित्व की भावना विकसित होती है।

प्रश्न 36. पुनर्बलन कौशल का क्या अर्थ है? शिक्षण में पुनर्बलन का क्या महत्व है?

उत्तर: विद्यार्थियों के वांछित व्यवहार या उचित प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित एवं सुदृढ़ करने के लिए शिक्षक द्वारा प्रयुक्त मौखिक, अशाब्दिक अथवा अन्य प्रतिक्रियाओं को पुनर्बलन कौशल कहते हैं।

पुनर्बलन के प्रमुख प्रकार—

• धनात्मक पुनर्बलन— वांछित प्रतिक्रिया के बाद प्रशंसा, पुरस्कार या सकारात्मक प्रतिक्रिया देकर उस व्यवहार की सम्भावना बढ़ाना।
• ऋणात्मक पुनर्बलन— वांछित प्रतिक्रिया के बाद किसी अप्रिय उद्दीपन को हटाकर उस व्यवहार की सम्भावना बढ़ाना। यह दण्ड नहीं है।

शिक्षण में महत्त्व—

• विद्यार्थियों में सीखने की प्रेरणा एवं रुचि बढ़ती है।
• सही उत्तर एवं वांछित व्यवहार को सुदृढ़ किया जा सकता है।
• आत्मविश्वास एवं कक्षा-सहभागिता बढ़ती है।
• विद्यार्थियों को अपने प्रयास जारी रखने के लिए प्रोत्साहन मिलता है।

प्रश्न 37. गतिविधि आधारित शिक्षण की उपयोगिता व महत्व का उल्लेख कीजिए।

उत्तर: गतिविधि आधारित शिक्षण में बालक विभिन्न गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेकर अनुभव द्वारा सीखता है। इसमें शिक्षक मार्गदर्शक एवं सुविधादाता की भूमिका निभाता है।

उपयोगिता एवं महत्त्व—

• विद्यार्थियों की सक्रिय सहभागिता बढ़ती है।
• सीखना रुचिकर एवं आनन्ददायी बनता है।
• करके सीखने के कारण ज्ञान अधिक स्थायी होता है।
• तर्क, सृजनात्मकता एवं समस्या-समाधान क्षमता का विकास होता है।
• सहयोग, संचार एवं सामाजिक गुणों का विकास होता है।
• आत्मविश्वास एवं स्वाध्याय की प्रवृत्ति बढ़ती है।

प्रश्न 38. अपेक्षित अधिगम स्तर की सम्प्राप्ति में अधिगम अनुभवों की क्या भूमिका है?

उत्तर: अधिगम अनुभव वे नियोजित गतिविधियाँ एवं परिस्थितियाँ हैं जिनके माध्यम से विद्यार्थी ज्ञान, कौशल, अभिवृत्ति और व्यवहार अर्जित करता है। अपेक्षित अधिगम स्तर की प्राप्ति में इनकी महत्वपूर्ण भूमिका होती है।

प्रमुख भूमिकाएँ—

• विद्यार्थी को अपेक्षित दक्षताओं का व्यावहारिक अभ्यास मिलता है।
• पूर्वज्ञान को नवीन ज्ञान से जोड़ने में सहायता मिलती है।
• स्वक्रिया एवं सक्रिय सहभागिता को बढ़ावा मिलता है।
• ज्ञान के वास्तविक जीवन में प्रयोग के अवसर मिलते हैं।
• विद्यार्थियों की कठिनाइयों का पता लगाकर आवश्यक उपचारात्मक शिक्षण दिया जा सकता है।
• उचित अनुभवों द्वारा अपेक्षित ज्ञान, कौशल एवं व्यवहार का विकास किया जा सकता है।

प्रश्न 39. दूरदर्शन का शिक्षा में क्या महत्व है?

उत्तर: दूरदर्शन एक महत्वपूर्ण दृश्य-श्रव्य सम्प्रेषण माध्यम है। चित्र एवं ध्वनि दोनों के प्रयोग के कारण यह शिक्षण को प्रभावी और रोचक बना सकता है।

शिक्षा में इसका महत्त्व—

• चित्र और ध्वनि के माध्यम से जटिल विषयों को स्पष्ट करता है।
• ऐसी घटनाओं, स्थानों एवं प्रक्रियाओं को दिखाया जा सकता है जिन्हें प्रत्यक्ष रूप से कक्षा में लाना सम्भव नहीं होता।
• शैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा विद्यार्थियों के ज्ञान एवं सामान्य जागरूकता में वृद्धि होती है।
• विज्ञान, भूगोल, इतिहास, भाषा आदि विषयों को जीवन्त रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।
• एक ही समय में बड़ी संख्या में शिक्षार्थियों तक शैक्षिक सामग्री पहुँचाई जा सकती है।

प्रश्न 40. उत्तम शिक्षण-अधिगम सामग्री की विशेषताओं का वर्णन कीजिए।

उत्तर: उत्तम शिक्षण-अधिगम सामग्री विषय-वस्तु को सरल, स्पष्ट, आकर्षक और प्रभावी बनाने वाली होनी चाहिए। इसकी प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं—

• उद्देश्यपरक— सामग्री निर्धारित शिक्षण उद्देश्यों की प्राप्ति में सहायक हो।
• आयु एवं स्तरानुकूल— विद्यार्थियों की आयु, मानसिक स्तर एवं पूर्वज्ञान के अनुरूप हो।
• सरल एवं स्पष्ट— सामग्री आसानी से समझ में आने वाली हो।
• आकर्षक एवं रुचिकर— विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करे तथा रुचि बनाए रखे।
• विषय-संगत— इसका सीधा सम्बन्ध पढ़ाई जा रही विषय-वस्तु से हो।
• सटीक— इसमें तथ्यात्मक त्रुटियाँ न हों।
• सुलभ एवं किफायती— सामग्री आसानी से उपलब्ध एवं सम्भव हो तो कम खर्चीली हो।
• क्रियाशीलता बढ़ाने वाली— विद्यार्थियों को देखने, सोचने, प्रश्न करने अथवा स्वयं प्रयोग करने के अवसर प्रदान करे।