प्रारम्भिक शिक्षा के नवीन प्रयास Previous Year Paper 2017

प्रश्न 1. राष्ट्रीय साक्षरता मिशन की स्थापना हुई थी—

(a) सन् 1950

(b) सन् 1988

(c) सन् 1948

(d) सन् 2000

उत्तर: (b) सन् 1988

राष्ट्रीय साक्षरता मिशन (NLM) की स्थापना 1988 में की गई थी। इसका प्रमुख उद्देश्य वयस्क निरक्षरों, विशेष रूप से 15 से 35 वर्ष आयु-वर्ग, को कार्यात्मक साक्षरता प्रदान करना था।

प्रश्न 2. उत्तर प्रदेश में "सभी के लिए शिक्षा परियोजना" लागू की गई—

(a) 5 अक्टूबर, 1993 से

(b) 20 जनवरी, 1995 से

(c) 31 नवम्बर, 2000 से

(d) इनमें से कोई नहीं

उत्तर: (a) 5 अक्टूबर, 1993 से

उत्तर प्रदेश की बेसिक शिक्षा परियोजना (Education for All Project) 5 अक्टूबर 1993 से प्रभावी हुई। इसका उद्देश्य प्रारम्भिक शिक्षा की पहुँच, गुणवत्ता एवं पूर्णता में सुधार करना था।

प्रश्न 3. जब कोई बालक प्राथमिक शिक्षा पूरी किए बिना ही विद्यालय छोड़ देता है, तो यह कहलाता है—

(a) अवरोधन

(b) पृथक्करण

(c) अपव्यय

(d) विभाजन

उत्तर: (c) अपव्यय

जब विद्यार्थी निर्धारित शिक्षा-स्तर पूरा करने से पहले विद्यालय छोड़ देता है तो उसे शिक्षा में अपव्यय (Wastage) कहा जाता है।

प्रश्न 4. 1960-61 में जनजातियों की समस्याओं के अध्ययन हेतु गठित आयोग के अध्यक्ष थे—

(a) आचार्य राममूर्ति

(b) डॉ. राधाकृष्णन

(c) डॉ. डी. एस. कोठारी

(d) श्री यू. एन. ढेबर

उत्तर: (d) श्री यू. एन. ढेबर

अनुसूचित क्षेत्र एवं अनुसूचित जनजाति आयोग (1960-61) के अध्यक्ष यू. एन. ढेबर थे। आयोग ने जनजातीय जीवन, शिक्षा, आर्थिक स्थिति एवं कल्याण से सम्बन्धित समस्याओं का अध्ययन किया।

प्रश्न 5. राष्ट्रीय महिला शिक्षा समिति, 1958 की अध्यक्ष थीं—

(a) हंसा मेहता

(b) दुर्गाबाई देशमुख

(c) सुचेता कृपलानी

(d) आचार्य राममूर्ति

उत्तर: (b) दुर्गाबाई देशमुख

राष्ट्रीय महिला शिक्षा समिति (1958-59) की अध्यक्ष दुर्गाबाई देशमुख थीं। समिति ने बालिका एवं महिला शिक्षा के विस्तार के लिए महत्वपूर्ण सुझाव दिए।

प्रश्न 6. ब्रेल लिपि द्वारा शिक्षा प्रदान की जाती है—

(a) मूक व्यक्तियों को

(b) श्रवणबाधित व्यक्तियों को

(c) दृष्टिबाधित व्यक्तियों को

(d) इनमें से कोई नहीं

उत्तर: (c) दृष्टिबाधित व्यक्तियों को

ब्रेल उभरे हुए बिन्दुओं पर आधारित स्पर्श-पठन एवं लेखन प्रणाली है, जिसका उपयोग दृष्टिबाधित व्यक्तियों द्वारा किया जाता है। इसका विकास लुई ब्रेल ने किया था।

प्रश्न 7. उत्तर प्रदेश में जिला प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम प्रारम्भ किया गया था—

(a) सन् 1965-66 में

(b) सन् 1997-98 में

(c) सन् 1990-91 में

(d) सन् 2000 में

उत्तर: (b) सन् 1997-98 में

उत्तर प्रदेश में DPEP-II वर्ष 1997 में प्रारम्भ हुआ और इसे शैक्षिक रूप से पिछड़े जिलों में प्राथमिक शिक्षा की पहुँच, गुणवत्ता एवं समानता सुधारने के लिए लागू किया गया।

प्रश्न 8. शिक्षा में अपव्यय तथा अवरोधन की समस्या पर विशेष ध्यान दिया था—

(a) हार्टोग समिति ने

(b) कोठारी आयोग ने

(c) राधाकृष्णन आयोग ने

(d) वुड के घोषणा-पत्र ने

उत्तर: (a) हार्टोग समिति ने

हार्टोग समिति (1929) ने प्राथमिक शिक्षा में अपव्यय और अवरोधन की समस्या पर विशेष ध्यान दिया तथा मात्र विस्तार के स्थान पर शिक्षा की गुणवत्ता सुधारने पर बल दिया।

प्रश्न 9. राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसन्धान एवं प्रशिक्षण परिषद् का मुख्यालय स्थित है—

(a) भुवनेश्वर में

(b) नई दिल्ली में

(c) कोलकाता में

(d) चेन्नई में

उत्तर: (b) नई दिल्ली में

राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद् (NCERT) की स्थापना 1961 में हुई। इसका मुख्यालय श्री अरविन्द मार्ग, नई दिल्ली में स्थित है।

प्रश्न 10. उत्तर प्रदेश बेसिक शिक्षा अधिनियम पारित हुआ—

(a) सन् 1972 में

(b) सन् 1945 में

(c) सन् 1985 में

(d) सन् 1980 में

उत्तर: (a) सन् 1972 में

उत्तर प्रदेश बेसिक शिक्षा अधिनियम, 1972 के माध्यम से बेसिक शिक्षा के संगठन, नियंत्रण एवं प्रबन्ध के लिए वैधानिक व्यवस्था की गई।

प्रश्न 11. शिक्षकों हेतु राष्ट्रीय पुरस्कार का प्रारम्भ किया गया—

(a) सन् 1958 में

(b) सन् 1980 में

(c) सन् 2001 में

(d) सन् 1985 में

उत्तर: (a) सन् 1958 में

राष्ट्रीय शिक्षक पुरस्कार की शुरुआत 1958 में उत्कृष्ट शिक्षकों के योगदान को सम्मानित करने के उद्देश्य से की गई।

प्रश्न 12. बच्चों के लिए निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा का प्रावधान मूल संविधान के किस अनुच्छेद में किया गया था?

(a) अनुच्छेद 25

(b) अनुच्छेद 23

(c) अनुच्छेद 45

(d) अनुच्छेद 35

उत्तर: (c) अनुच्छेद 45

मूल संविधान के अनुच्छेद 45 में 14 वर्ष तक के बच्चों के लिए निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा की व्यवस्था करने का निर्देश था। वर्तमान में 6 से 14 वर्ष की शिक्षा का मौलिक अधिकार अनुच्छेद 21A में है।

प्रश्न 13. निम्नलिखित में से किस योजना का शुभारम्भ 15 अगस्त 1995 से किया गया था?

(a) सर्व शिक्षा अभियान

(b) पोषाहार वितरण योजना

(c) राष्ट्रीय साक्षरता मिशन

(d) डी.पी.ई.पी.

उत्तर: (b) पोषाहार वितरण योजना

विद्यालयों में प्राथमिक स्तर के बच्चों के पोषण, नामांकन, उपस्थिति एवं ठहराव में सुधार के उद्देश्य से राष्ट्रीय पोषाहार सहायता कार्यक्रम 15 अगस्त 1995 को प्रारम्भ किया गया।

प्रश्न 14. भारतीय शिक्षा का महाधिकार-पत्र कहा जाता है—

(a) वुड के घोषणा-पत्र को

(b) सार्जेण्ट योजना को

(c) कर्जन योजना को

(d) इनमें से कोई नहीं

उत्तर: (a) वुड के घोषणा-पत्र को

वुड्स डिस्पैच, 1854 को भारतीय शिक्षा का महाधिकार-पत्र अथवा अंग्रेजी शिक्षा का मैग्नाकार्टा कहा जाता है।

प्रश्न 15. कोठारी आयोग ने बालिका शिक्षा सम्बन्धी सुझाव दिया था—

(a) लोकमत निर्माण का

(b) अंशकालिक रोजगार की व्यवस्था का

(c) निःशुल्क पाठ्य-सामग्री की व्यवस्था का

(d) उपर्युक्त सभी का

उत्तर: (d) उपर्युक्त सभी का

कोठारी आयोग ने बालिका एवं महिला शिक्षा के विस्तार के लिए अनुकूल लोकमत, अंशकालिक अवसर, आर्थिक सहायता एवं शैक्षिक सुविधाएँ बढ़ाने पर बल दिया। अतः अभीष्ट उत्तर उपर्युक्त सभी है।

प्रश्न 16. न्यूनतम अधिगम स्तर से आप क्या समझते हैं?

उत्तर: किसी कक्षा अथवा स्तर के अन्त तक प्रत्येक विद्यार्थी से अपेक्षित न्यूनतम ज्ञान, कौशल एवं दक्षताओं को न्यूनतम अधिगम स्तर (MLL) कहते हैं।

प्रश्न 17. महिला समाख्या कार्यक्रम क्या है?

उत्तर: महिला समाख्या कार्यक्रम 1989 में ग्रामीण एवं वंचित महिलाओं की शिक्षा, जागरूकता और सशक्तिकरण के लिए प्रारम्भ किया गया।

प्रश्न 18. ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड योजना लागू किए जाने का क्या उद्देश्य था?

उत्तर: इसका उद्देश्य प्राथमिक विद्यालयों में न्यूनतम भवन-सुविधाएँ, पर्याप्त शिक्षक और आवश्यक शिक्षण-अधिगम सामग्री उपलब्ध कराना था।

प्रश्न 19. शिक्षा में अपव्यय एवं अवरोधन को कम करने के सुझाव दीजिए।

उत्तर: नियमित उपस्थिति, गुणवत्तापूर्ण बाल-केन्द्रित शिक्षण, कमजोर विद्यार्थियों को उपचारात्मक सहायता तथा अभिभावकों से निरन्तर सम्पर्क द्वारा अपव्यय एवं अवरोधन कम किया जा सकता है।

प्रश्न 20. हंसा मेहता समिति के दो प्रमुख सुझाव लिखिए।

उत्तर: समिति ने लिंग के आधार पर पाठ्यक्रम में अनावश्यक भेदभाव समाप्त करने तथा बालक-बालिकाओं को समान शैक्षिक अवसर प्रदान करने पर बल दिया।

प्रश्न 21. जिला प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम (DPEP) के दो उद्देश्य बताइए।

उत्तर: DPEP के प्रमुख उद्देश्य प्राथमिक शिक्षा में नामांकन एवं ठहराव बढ़ाना तथा शिक्षा की गुणवत्ता एवं शैक्षिक समानता में सुधार करना थे।

प्रश्न 22. आरम्भ में बेसिक शिक्षा परियोजना (BEP) के अन्तर्गत किन जनपदों का चयन किया गया था?

उत्तर: प्रारम्भिक 10 जनपद थे— अलीगढ़, इलाहाबाद, बाँदा, इटावा, गोरखपुर, नैनीताल, पौड़ी, सहारनपुर, सीतापुर और वाराणसी।

प्रश्न 23. अभिनव बालिका शिक्षा परियोजना के दो उद्देश्य बताइए।

उत्तर: बालिकाओं के नामांकन एवं ठहराव में वृद्धि करना तथा उनमें शिक्षा के प्रति जागरूकता एवं सहभागिता बढ़ाना इसके प्रमुख उद्देश्य थे।

प्रश्न 24. राज्य शैक्षिक अनुसन्धान एवं प्रशिक्षण परिषद् के किन्हीं दो कार्यों को बताइए।

उत्तर: SCERT के दो प्रमुख कार्य हैं— पाठ्यचर्या एवं शिक्षण-सामग्री का विकास तथा शिक्षकों एवं शिक्षक-प्रशिक्षकों के प्रशिक्षण का आयोजन।

प्रश्न 25. राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद् (NCTE) की स्थापना कब हुई?

उत्तर: NCTE अधिनियम 1 जुलाई 1995 से प्रभावी हुआ और NCTE 17 अगस्त 1995 को एक वैधानिक निकाय के रूप में अस्तित्व में आया।

प्रश्न 26. ब्रिज कोर्स से आप क्या समझते हैं?

उत्तर: ऐसा अल्पकालीन शैक्षिक कार्यक्रम जो विद्यार्थी के पूर्व अधिगम और अपेक्षित कक्षा-स्तर के बीच के अधिगम-अन्तर को पूरा करता है, ब्रिज कोर्स कहलाता है।

प्रश्न 27. स्कूल रेडीनेस कार्यक्रम की विशेषता बताइए।

उत्तर: यह कार्यक्रम नवप्रवेशी बच्चों को खेल एवं गतिविधियों द्वारा विद्यालयी वातावरण, भाषा, संख्या-बोध, दिनचर्या और सामाजिक व्यवहार के लिए तैयार करता है।

प्रश्न 28. मैकाले के निस्यंदन सिद्धान्त से आप क्या समझते हैं?

उत्तर: इस सिद्धान्त में पहले उच्च वर्ग को शिक्षित करने और फिर उसी शिक्षा को धीरे-धीरे सामान्य जनता तक छनकर पहुँचने की कल्पना की गई थी।

प्रश्न 29. प्राथमिक शिक्षा के सम्बन्ध में वुड डिस्पैच की प्रमुख संस्तुतियाँ बताइए।

उत्तर: वुड डिस्पैच ने जनशिक्षा के विस्तार, स्थानीय भाषाओं में प्राथमिक शिक्षा, अनुदान-सहायता तथा शिक्षक-प्रशिक्षण पर बल दिया।

प्रश्न 30. जिला शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थान की स्थापना किस नीति की संस्तुति के आधार पर हुई?

उत्तर: राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 की संस्तुतियों के आधार पर जिला शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थानों (DIETs) की स्थापना की गई।

प्रश्न 31. लॉर्ड कर्जन की शिक्षा नीति, 1904 में प्राथमिक शिक्षा के सम्बन्ध में क्या निर्णय लिए गए?

उत्तर:

लॉर्ड कर्जन ने प्राथमिक शिक्षा के केवल संख्यात्मक विस्तार के स्थान पर उसकी गुणवत्ता, प्रशासन और शिक्षक-प्रशिक्षण में सुधार पर बल दिया। प्रमुख निर्णय निम्नलिखित थे—

1. प्राथमिक शिक्षा के विस्तार के लिए सरकारी आर्थिक सहायता बढ़ाई जाए।
2. प्राथमिक शिक्षा का माध्यम स्थानीय अथवा मातृभाषा रखा जाए।
3. शिक्षकों के प्रशिक्षण की समुचित व्यवस्था की जाए और प्रशिक्षण संस्थानों की गुणवत्ता सुधारी जाए।
4. पाठ्यक्रम को स्थानीय परिस्थितियों एवं जीवनोपयोगी विषयों से जोड़ा जाए।
5. विद्यालयों के निरीक्षण एवं प्रशासन को अधिक प्रभावी बनाया जाए।
6. प्राथमिक शिक्षकों की सेवा-स्थितियों एवं कार्यकुशलता में सुधार किया जाए।

प्रश्न 32. भारत में अनिवार्य एवं निःशुल्क प्रारम्भिक शिक्षा के सन्दर्भ में संवैधानिक निर्देश क्या हैं?

उत्तर:

मूल संविधान के अनुच्छेद 45 में राज्य को संविधान लागू होने के दस वर्ष के भीतर 14 वर्ष तक के सभी बच्चों के लिए निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा उपलब्ध कराने का प्रयास करने का निर्देश दिया गया था।

86वें संविधान संशोधन अधिनियम, 2002 द्वारा अनुच्छेद 21A जोड़ा गया, जिसके अनुसार 6 से 14 वर्ष की आयु के प्रत्येक बच्चे को निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा का मौलिक अधिकार प्राप्त है। इसी संवैधानिक प्रावधान को प्रभावी बनाने के लिए शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 बनाया गया।

प्रश्न 33. प्राथमिक शिक्षा की प्रमुख समस्याओं का उल्लेख कीजिए।

उत्तर:

भारत में प्राथमिक शिक्षा के सार्वभौमीकरण एवं गुणवत्ता के मार्ग में अनेक समस्याएँ रही हैं। प्रमुख समस्याएँ निम्नलिखित हैं—

• विद्यालय तक पहुँच: विशेषकर दूरस्थ एवं पिछड़े क्षेत्रों में पर्याप्त विद्यालयों एवं सुविधाओं की कमी।
• ड्रॉपआउट: गरीबी, बाल-श्रम, प्रवासन और सामाजिक कारणों से बच्चों का विद्यालय छोड़ देना।
• शिक्षकों की समस्या: प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी, असमान तैनाती एवं बहु-कक्षा शिक्षण।
• आधारभूत सुविधाएँ: पर्याप्त कक्षाओं, पेयजल, शौचालय, पुस्तकालय एवं शिक्षण-सामग्री का अभाव।
• शैक्षिक असमानता: बालिकाओं, वंचित वर्गों और दिव्यांग बच्चों के लिए समान अवसरों की कमी।
• अधिगम स्तर: नामांकन के बावजूद अपेक्षित भाषा, गणित एवं अन्य मूलभूत दक्षताओं का विकास न होना।
• अपव्यय एवं अवरोधन: बच्चों का शिक्षा पूरी किए बिना विद्यालय छोड़ना अथवा कक्षा में अपेक्षित समय से अधिक रुकना।

प्रश्न 34. चार्ल्स ग्राण्ट को आधुनिक भारतीय शिक्षा का अग्रदूत क्यों कहा जाता है?

उत्तर:

चार्ल्स ग्राण्ट भारत में पाश्चात्य एवं अंग्रेजी शिक्षा के प्रारम्भिक समर्थकों में थे। उन्होंने अठारहवीं शताब्दी के अन्त में भारत में अंग्रेजी भाषा, पाश्चात्य ज्ञान एवं आधुनिक शिक्षा के प्रसार की आवश्यकता पर बल दिया।

उनके विचारों की प्रमुख विशेषताएँ—

• भारत में विद्यालयों की स्थापना और शिक्षा के विस्तार का समर्थन।
• अंग्रेजी भाषा के माध्यम से पाश्चात्य ज्ञान एवं विज्ञान के प्रसार पर बल।
• शिक्षा को भारतीय समाज में परिवर्तन का माध्यम मानना।
• ईस्ट इंडिया कम्पनी द्वारा भारतीय शिक्षा के प्रति अधिक उत्तरदायित्व स्वीकार करने की माँग।

इसी कारण भारतीय शिक्षा के इतिहास में उन्हें आधुनिक अंग्रेजी शिक्षा के प्रारम्भिक अग्रदूतों में माना जाता है।

प्रश्न 35. ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड के अन्तर्गत दी जाने वाली सामग्री एवं सुविधाओं का वर्णन कीजिए।

उत्तर:

ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 के अन्तर्गत प्राथमिक विद्यालयों में न्यूनतम आवश्यक सुविधाएँ उपलब्ध कराने के लिए प्रारम्भ किया गया।

इसके अन्तर्गत प्रमुख सुविधाएँ एवं सामग्री—

• उपयोग योग्य कक्ष एवं बरामदे सहित विद्यालय भवन की व्यवस्था।
• कम-से-कम दो शिक्षकों की व्यवस्था, जिनमें सम्भव हो तो एक महिला शिक्षक हो।
• प्रत्येक कक्षा के लिए श्यामपट्ट।
• नक्शे, चार्ट, चित्र एवं अन्य शिक्षण-अधिगम सामग्री।
• खेल एवं खिलौना सामग्री।
• प्राथमिक विज्ञान एवं गणित किट।
• पुस्तकालय के लिए बालोपयोगी पुस्तकें।
• चटाई, मेज, कुर्सी एवं आवश्यक विद्यालयी उपकरण।

इन सुविधाओं का उद्देश्य विद्यालय को अधिक आकर्षक, गतिविधि-आधारित एवं प्रभावी शिक्षण-अधिगम केन्द्र बनाना था।

प्रश्न 36. प्राथमिक विद्यालय प्रबन्ध समिति के गठन एवं कार्यों का वर्णन कीजिए।

उत्तर:

विद्यालय प्रबन्ध समिति (SMC) विद्यालय और समुदाय के बीच सहभागिता स्थापित करने वाली महत्वपूर्ण संस्था है। शिक्षा का अधिकार अधिनियम के अनुसार सरकारी एवं सहायता प्राप्त विद्यालयों में इसके गठन का प्रावधान किया गया है।

गठन की प्रमुख बातें—

• कम-से-कम तीन-चौथाई सदस्य विद्यार्थियों के माता-पिता अथवा अभिभावक होते हैं।
• वंचित एवं कमजोर वर्गों को उचित प्रतिनिधित्व दिया जाता है।
• कम-से-कम आधे सदस्य महिलाएँ होती हैं।
• शिक्षक एवं स्थानीय प्राधिकरण के प्रतिनिधि भी निर्धारित नियमों के अनुसार सम्मिलित होते हैं।

प्रमुख कार्य—

• विद्यालय के कार्य एवं बच्चों की उपस्थिति की निगरानी करना।
• सभी पात्र बच्चों के नामांकन और नियमित उपस्थिति को बढ़ावा देना।
• विद्यालय विकास योजना तैयार करना।
• विद्यालय को प्राप्त अनुदानों एवं संसाधनों के उपयोग की निगरानी करना।
• अभिभावकों, शिक्षकों एवं समुदाय के बीच सहयोग बढ़ाना।

प्रश्न 37. भारत में आधुनिक अंग्रेजी शिक्षा के विकास में ईसाई मिशनरियों के योगदान का वर्णन कीजिए।

उत्तर:

ईसाई मिशनरियों ने भारत में अपने धार्मिक एवं सामाजिक उद्देश्यों के साथ-साथ अनेक विद्यालय और शिक्षण संस्थाएँ स्थापित कीं। इन संस्थाओं ने आधुनिक विद्यालयी शिक्षा के विस्तार में भी योगदान दिया।

उनके प्रमुख शैक्षिक योगदान—

• बंगाल, मद्रास, बम्बई एवं अन्य क्षेत्रों में विद्यालयों की स्थापना।
• कक्षा-आधारित एवं व्यवस्थित विद्यालयी शिक्षण के प्रसार में योगदान।
• अंग्रेजी के साथ अनेक स्थानों पर स्थानीय भाषाओं में भी शिक्षा प्रदान करना।
• पाठ्यपुस्तकों एवं अन्य शिक्षण-सामग्री की तैयारी एवं प्रकाशन।
• बालिका शिक्षा एवं वंचित समूहों तक शिक्षा पहुँचाने में योगदान।
• आधुनिक विषयों एवं कुछ नवीन शिक्षण-विधियों के प्रसार में सहायता।

यद्यपि मिशनरियों का प्रमुख उद्देश्य धार्मिक प्रचार भी था, फिर भी उनके द्वारा स्थापित संस्थाओं ने भारत में आधुनिक विद्यालयी शिक्षा के विस्तार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

प्रश्न 38. निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा अधिकार अधिनियम, 2009 की प्रमुख बातों का उल्लेख कीजिए।

उत्तर:

बच्चों का निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 संविधान के अनुच्छेद 21A को प्रभावी बनाने के लिए बनाया गया। यह 1 अप्रैल 2010 से लागू हुआ।

इसकी प्रमुख विशेषताएँ—

• 6 से 14 वर्ष के प्रत्येक बच्चे को निःशुल्क एवं अनिवार्य प्रारम्भिक शिक्षा का अधिकार।
• विद्यालय से बाहर बच्चे को उसकी आयु के अनुरूप कक्षा में प्रवेश देने की व्यवस्था।
• प्रवेश के लिए कैपिटेशन फीस एवं अनुचित स्क्रीनिंग पर रोक।
• विद्यालयों के लिए भवन, शिक्षक, कार्य-दिवस और अन्य न्यूनतम मानक निर्धारित करना।
• शारीरिक दण्ड एवं मानसिक उत्पीड़न का निषेध।
• शिक्षकों के लिए आवश्यक योग्यताओं एवं कर्तव्यों का निर्धारण।
• विद्यालय प्रबन्ध समिति एवं विद्यालय विकास योजना का प्रावधान।
• निर्दिष्ट निजी गैर-सहायता प्राप्त विद्यालयों में प्रवेश स्तर पर कमजोर एवं वंचित वर्गों के बच्चों के लिए 25 प्रतिशत सीटों का प्रावधान।

इस अधिनियम का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे को समान अवसर के साथ गुणवत्तापूर्ण प्रारम्भिक शिक्षा उपलब्ध कराना है।

प्रश्न 39. सेवारत अध्यापकों का विस्तृत अभिविन्यास कार्यक्रम (P-MOST) की मुख्य बातों का वर्णन कीजिए।

उत्तर:

P-MOST का पूरा नाम Programme of Mass Orientation of School Teachers है। इसे NCERT द्वारा राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 के प्रमुख प्रावधानों से बड़ी संख्या में शिक्षकों को परिचित कराने के लिए प्रारम्भ किया गया।

इस कार्यक्रम की प्रमुख बातें—

• प्राथमिक, उच्च प्राथमिक एवं माध्यमिक स्तर के शिक्षकों का व्यापक अभिविन्यास।
• राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 के प्रमुख उद्देश्यों एवं नवीन शैक्षिक दृष्टिकोण से शिक्षकों को परिचित कराना।
• बाल-केन्द्रित एवं गतिविधि-आधारित शिक्षण पर बल।
• शिक्षा में समानता, सार्वभौमिक प्रारम्भिक शिक्षा एवं न्यूनतम अधिगम स्तर की अवधारणा पर बल।
• प्रशिक्षण के लिए मॉड्यूलर सामग्री एवं विविध संचार माध्यमों का प्रयोग।

1990 के प्रशिक्षण चक्र में प्राथमिक शिक्षकों को ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड की सामग्री के प्रभावी उपयोग का प्रशिक्षण देने के लिए इसे PMOST-OB के रूप में केन्द्रित किया गया। बाद में 1993-94 से प्राथमिक शिक्षकों के लिए SOPT कार्यक्रम प्रारम्भ किया गया।

प्रश्न 40. जिला शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थान (DIET) के प्रमुख कार्यों का उल्लेख कीजिए।

उत्तर:

जिला शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थान (DIET) को जिला स्तर पर प्रारम्भिक शिक्षा एवं शिक्षक-शिक्षा के शैक्षिक संसाधन केन्द्र के रूप में विकसित किया गया। इसके प्रमुख कार्य हैं—

1. पूर्व-सेवा शिक्षक प्रशिक्षण: प्रारम्भिक स्तर के भावी शिक्षकों को प्रशिक्षण प्रदान करना।
2. सेवारत शिक्षक प्रशिक्षण: कार्यरत शिक्षकों के लिए अभिविन्यास एवं पुनश्चर्या कार्यक्रम आयोजित करना।
3. शैक्षिक संसाधन: विद्यालयों एवं शिक्षकों को शैक्षिक सामग्री और अकादमिक सहायता उपलब्ध कराना।
4. क्रियात्मक अनुसंधान: स्थानीय शैक्षिक समस्याओं पर अध्ययन एवं क्रियात्मक अनुसंधान करना।
5. नवाचार: नवीन शिक्षण-विधियों एवं शैक्षिक प्रयोगों को प्रोत्साहित करना।
6. मूल्यांकन: अधिगम उपलब्धियों एवं शैक्षिक कार्यक्रमों के मूल्यांकन में सहयोग करना।
7. शैक्षिक नियोजन: जिला एवं विद्यालय स्तर के शैक्षिक नियोजन एवं प्रबन्धन में सहायता करना।
8. शैक्षिक सहयोग: ब्लॉक एवं क्लस्टर स्तर की शैक्षिक संस्थाओं और संसाधन केन्द्रों को अकादमिक सहयोग देना।